Glosario
El Glosario muestra los conceptos que desarrollamos durante la lectura de los capítulos del libro del curso
Teoría como la especulación u opinión sobre cierto conocimiento o explicación de un hecho. Bibliografía:www.wordreference.com. (2013). ciencia. Obtenido de http://www.wordreference.com/definicion/teor%C3%ADa
Razonamiento Inductivo como aquel que parte de lo específico a lo particular, lo que implica que se dan las siguientes fases: a) la observación, b) comparación c) se caracteriza, d) se generaliza e) se produce la ley. Conlleva premisas particulares que sugieren encontrar la regla que lo define. Bibliografía: Definición.de. (2013). Definición.de. Obtenido de http://definicion.de/metodo-inductivo/ Revista Aularia. (2013). Los métodos de la enseñanza. Obtenido de http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionmetodos.htm
Razonamiento deductivo lo puedo definir como aquel que tiene las premisas implícitas, esto tiene conlleva que las conclusiones son necesariamente consecuencia de ellas. Va de lo general a lo específico y se da en tres fases: a)se parte de teorías o leyes, b) se comparan con los hechos reales y c)se deduce como resultado de la observación. Bibliografía: Definición.de. (2013). Definición.de. Obtenido de http://definicion.de/metodo-deductivo/ Revista Aularia. (2013). Los métodos de la enseñanza. Obtenido de http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionmetodos.htm
Precisión como el acto de realizar algo con exactitud; que permite tener los mismos resultados siempre. Bibliografía: Definicion.de. (2013). Definicion.de. Obtenido de http://definicion.de/precision/
Generalizabilidad: la posibilidad de crear leyes que cubren o determinan a la mayoría de la población. Bibliografía: Riba Campos, C. E. (S.F). La generalizabilidad for El proceso de investigación ciéntifica. Obtenido de http://es.scribd.com/doc/36142842/7/La-generalizabilidad
Empirismo lo defino como: la actividad que se realiza con base a la experiencia de la puesta en práctica y no al conocimiento adquirido a través del estudio de “x” tema. Bibliografía: Definicion.de. (2013). Definicion.de. Obtenido de http://definicion.de/empirismo/
Ciencia: Defino ciencia como el conjunto ordenado y experimentado de un conocimiento específico. Bibliografía: www.wordreference.com. (2013). ciencia. Obtenido de http://www.wordreference.com/definicion/ciencia
Fuentes de información primaria:
Podemos definirla como información de “primera mano”, el informante es
quien presenció el evento o situación. La información se puede presentar
a través de escritos u orales.
Bibliografía McMIllan, J. H., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
Fuentes
de información secundaria: Se puede definir como la información de una
persona que no participó de forma directa en un evento o situación. Por
lo que sería como un punto de vista basados en la información de la
fuente primaria.
Bibliografía McMIllan, J. H., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
Investigación: tiene un sinónimo que es búsqueda, y se refiere a la profundización en el estudio sobre cualquier temática. (Wordreference.com, 2013)
BibliografíaWordreference.com. (2013). Wordreference.com. Obtenido de Investigación : http://www.wordreference.com/definicion/investigaci%C3%B3n
Investigación cualitativa: Es
aquella investigación que trate de describir la calidad del objeto de
investigación, es flexible, participativa y se basa en el positivismo.
BibliografíaVera Vélez, L. (2008). Recinto de Ponce, Universidad Interamericana de Puerto Rico. Obtenido de Proyectos Creativos: http://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/investigacion-cualitativa.html
Investigación cuantitativa: Es
aquella que desea medir a través de variables la información obtenida de
la investigación, responde a reglas por lo cual es rígida, y busca la
generalización de los resultados
Bibliografía
Pita Fernández, S. P. (2002). Fisterra.com Atención Primaria en la Red.
Obtenido de Investigación cuantitativa y cualitativa:
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.asp#diferencias
Método
científico: es la consecuencia de pasos que nos permiten alcanzar un
objetivo o una verdad ; a través de la ciencia, utilizando instrumentos
que permitan validar esa verdad. (Definición.es, 2013)
Definición.es. (2013). Definición.es. Obtenido de Método científico: http://definicion.de/metodo-cientifico/
Objetividad: es a su vez una
característica y un procedimiento. Cuando se recolectan datos, si los
mismos se han realizado con objetividad; estarán libres de sesgo y
permitirá validez en los mismos. (McMIllan & Schumacher, 2012)
BibliografíaMcMIllan, J. H., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
Objetivos
específicos: Se derivan del objetivo general; y permiten marcar el
camino por el cual debe realizarse la investigación para conseguir
concretar el objetivo general.
Bibliografía
Suport Associatiu . (2012). Portal de Gestión.
Obtenido de
http://gestio.suport.org/index.php?option=com_content&view=article&id=105%3Aque-es-el-pla-estrategic&catid=34%3Apmf-activitats&Itemid=44&lang=es
Objetivo general: Se define como finalidad última de una investigación.
Bibliografía
Suport Associatiu . (2012). Portal de Gestión.
Obtenido de
http://gestio.suport.org/index.php?option=com_content&view=article&id=105%3Aque-es-el-pla-estrategic&catid=34%3Apmf-activitats&Itemid=44&lang=es
Problema general: Hace referencia al área en que se desea enfocar la investigación; y a la cual se desea dar respuesta (McMIllan & Schumacher, 2012)
McMIllan, J. H., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
Verificación
: Es un proceso que permite valorar, revisar y confirmar los datos de
una investigación, tiempo después de haberse realizado
Bibliografía
McMIllan, J. H., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
Diseño de investigación: Podemos definirlo como el plan que seguimos para obtener información para la investigación. Dentro
de ellos se encuentran “la teoría fundamentada, el diseño y método
etnográfico, la fenomenología, el estudio de caso, la investigación
–acción y estudios críticos”. (H. McMillan & Schumacher, 2012).
Muchos
de estos diseños de investigación se aplican para áreas específicas en
todos los campos; unas son más efectivas que otras de acuerdo a la
naturaleza de la investigación y a lo que se espera lograr con ella.
Bibliografía
H. McMillan, J., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson
Estudio
fenomenológico: Este se caracteriza porque describe a través de la
vivencia, el significado de una experiencia. Implica por lo tanto que
las entrevistas que se realizan son más extensas porque quien entrevista
debe dejar de lado los prejuicios con el fin de comprender ampliamente y
profundamente dicha experiencia; tratando de tomar el papel de quien la
vive. (H. McMillan & Schumacher, 2012, pág. 53)
En
Uruguay se realizó un estudio fenomenológico para determinar ¿cuál es la
causa de intentos de suicidio? Se realizó en 50 personas que se
encuentran hospitalizadas por intento de suicidio. (Murguía, 2003)
Bibliografía
H. McMillan, J., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
Murguía,
D. L. (2003). Publicado en Revista de Psiquiatría del Uruguay .
Recuperado el 23 de 10 de 13, de
http://www.mednet.org.uy/~spu/revista/mar2004/04_murg.pdf
Estudios críticos: Asumen que el “conocimiento es subjetivo” (H. McMillan & Schumacher, 2012),
los investigadores tienen muy estratificada la sociedad. Este tipo de
estudio se ve influenciado por el feminismo y el postmodernismo.
Su
objetivo es exponer como las estructuras sociales están manipuladas y
son opresivas. El investigador deja claro que su interpretación está
impregnada de sus propios valores. Muchos de los estudios críticos
examinan la historia, la sociedad, de una película, un libro, entre
muchos.
Un ejemplo el sitio web http://www.brunet.uchile.cl/bibliografia/estudios.htm que muestra estudios críticos sobre la vida de Marta Brunet.
Bibliografía
H. McMillan, J., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
Estudios de caso: también llamados <lwcciones aprendidas> se utilizan para comprender de manera detallada una situación en particular o un grupo en particular. El investigador es quien define cual es el caso y estipula cual será el límite de tiempo para investigarlo y describirlo. (H. McMillan & Schumacher, 2012, pág. 54)
Un ejemplo es el que desarrolló la
Fundación Omar Dengo en la escuela del Silencio en la zona norte de
nuestro país. Se realizó una iniciativa para introducir las tecnologías
móviles en el marco 1:1 y se realizó un estudio de caso para determinar
si los resultados de la experiencia podrían replicarse en todo el país.
Como resultado de este estudio a la fecha 800 escuelas disfrutan de
tecnología móvil.(Quesada, 2009)
BibliografíaH. McMillan, J., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
Quesada, A. (2009). Tecnologías móviles en el ambiente escolar. Recuperado el 23 de 10 de 2013, de http://www.fod.cr/donaciones/pdf/mobile_tech.pdf
Etnografía: Se refiere a la descripción que se realiza de un grupo específico que representa un estrato social o bien una cultura específica. Ahora bien la misma es una interpretación ya que se realiza a través de la observación y puede implementar entrevistas para ampliar dicha investigación. El producto que se espera es una narración de la situación observada. (H. McMillan & Schumacher, 2012, pág. 53)
Uno de los ejemplos más comunes son los que observamos en National Geograpfic (http://www.nationalgeographic.com.es/) y Discovery (http://www.tudiscovery.com/)
; que muestran los estilos de vida de etnias o pueblos para que el
espectador pueda comprender su estilo de vida, costumbres, rituales,
formas de trabajo, entre otras. En educación se ha realizado etnografías
para comprender el estilo de vida de los aborígenes de Talamanca para
crear metodologías educativas que se adecúen a ellos. (LatindexUCR, 2010)
Bibliografía
H. McMillan, J., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
LatindexUCR. (Diciembre de 2010). Revista de Filosofía, Linguistica y literatura. Teclado chibcha: un software lingüístico para los sistemas de escritura de las lenguas bribri y cabécar Recuperado el 23 de 10 de 13, de.: http://www.latindex.ucr.ac.cr/rfl019-09.php
Investigación analítica: Se caracteriza por analizar los documentos
para entender conceptos y sucesos históricos. El investigador es el
encargado de estudiar, investigar y realizar una síntesis de los datos
de la investigación. Están incluidos los análisis de conceptos y los históricos. (H. McMillan & Schumacher, 2012)
Dentro
de los temas de análisis en la investigación histórica se encuentran:
movimientos, instituciones, conceptos, biografías, historia comparativa,
entre otras. Un ejemplo es la Universidad de Costa Rica en su página
Biografías; que muestra no solo la historia de personajes, sino también
de la historia y otros temas en particular. (UCR, 2013)
Bibliografía
H. McMillan, J., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
UCR.
(24 de 10 de 2013). Universidad de Costa Rica. Recuperado el 23 de 10
de 13, de Historia Costa Rica:
http://www.hcostarica.fcs.ucr.ac.cr/index.php?option=com_content&view=category&id=16:biografias&Itemid=2&layout=default
Teoría fundamentada: “es un conjunto riguroso de procedimientos para elaborar una teoría sustantiva”. (H. McMillan & Schumacher, 2012).Lo
que implica que deben utilizarse técnicas para recopilar datos entre
las que destacan: la verificación, la inducción y la deducción.
El investigador tiene como objetivo codificar la
información (selectiva, teórica, abierta) empleando la comparación
constante de los datos obtenidos y la categorización utilizando códigos y
familias de códigos. Los memos son de gran importancia en la reconstrucción de ideas y la relación entre los códigos y sus relaciones. (Trinidad, Carrero, & Soriano, 2006, págs. 1-57)
Es el estudio de un concepto; el concepto significa un patrón; que puede estar categorizado y que implica relaciones. (Glasser, 2010)
El Dr. Glasser explica que existen ocho pasos para crear una teoría
fundamentada a) identificar el área, b) recolectar la información, c)
código abierto, d) escribir memos e) Seleccionar el código conductual y
el significado teórico f) clasifique sus memos g) lea la literatura h)
escriba su teoría
Bibliografía
Glasser,
D. (2010). video: Grounded Theory isthe study of a concept. Obtenido de
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=OcpxaLQDnLk
H. McMillan, J., & Schumacher, S. (2012). Fundamentos y Metodología de investigación en educación II. México: Pearson.
Trinidad,
A., Carrero, V., & Soriano, R. M. (2006). Teoría fundamentada
"Grounded theory": la construcción de la teoría a través del análisis
interpretacional. España: CIS.
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